Конспект непосредственной образовательной деятельности на тему:
«Первоцветы»
Цель:
1. Совершенствовать навыки разговорной речи.
2. Обогащать словарный запас детей.
3. Воспитывать познавательные способности детей.
4. Закреплять представление о характерных признаках времён года.
Задачи:
1.Образовательные: создавать благоприятные условия для углубления и систематизации знаний о первых весенних цветах, совершенствовать навык согласования существительных с прилагательными;
2.Развивающие: развивать логические, мыслительные операции; умение анализировать и устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно формулировать выводы;
3.Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, чувство доброты, сопричастности и сопереживания ко всему живому и прекрасному, что нас окружает.
Области интеграции: «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Социализация»
Оборудование: картина «Весна»; предметные картинки с изображением солнца, снега, птиц, облаков, цветов; зрительный тренажёр «Серпантин»; фрагмент музыкальной композиции «Апрель. Подснежник.» П.И.Чайковского и «Весна» А. Вивальди из альбома «Времена года».
Ход занятия:
Психогимнастика «Солнышко» (музыкальное сопровождение Чайковский П.И. «Апрель. Подснежник»)
Описание психогимнастики:
Дети встают в круг, воспитатель вместе с ними.
- Ребята, давайте поприветствуем друг друга. Возьмите друг друга за руки, посмотрите в глазки своему соседу сначала слева, теперь справа и на всех.
А теперь, представим, что мы весеннее солнышко. А весеннее солнышко, у нас какое?
Ответы детей. (Хорошее, доброе, ласковое, тёплое…)
-Давайте улыбнёмся и порадуем всех своей улыбкой.
Теперь расправим лучики и обогреем всех своим теплом (дети поднимают руки и тихонько качают ими, то влево, то вправо).
А сейчас, чтобы посмотреть, какое солнышко внимательное, я предлагаю вам игру «Весеннее солнышко!» «Осеннее солнышко!» «Зимнее солнышко!»
Воспитатель даёт команды: «Весеннее солнышко!» «Осеннее солнышко!» «Зимнее солнышко!», в процессе игры меняя слова местами.
По команде «Весеннее солнышко!», поднимаем руки с раскрытыми ладонями и растопыренными пальцами. По команде «Зимнее солнышко» руки поднимаем со сжатыми кулаками. А по команде «Осеннее солнышко», поднимаем руки с раскрытыми ладонями, но пальцы прижаты друг к другу. Начнём!
- Молодцы! Присаживайтесь за столы и будьте такими же добрыми, ласковыми и внимательными ребятками, как наше весеннее солнышко.
Сообщение темы:
-Ребята, посмотрите (обращает внимание детей на не цветной рисунок). Я нарисовала для вас весеннюю картину, но не успела её разукрасить. Я загадаю то, что мы будем разукрашивать и назову его признаки, а вы слушайте внимательно и отгадывайте.
Ласковое, яркое, лучистое, тёплое… (солнце)
Тёмный, серый, грязный… (снег)
Перелётные, пернатые… (птицы)
Высокое, чистое, голубое… (небо)
Звонкий, весёлый, журчащий… (ручей)
Мягкая, молодая, нежная, сочная, светло-зеленая…(трава)
Первые, весенние… (цветы)
-А как одним словом мы можем назвать первые весенние цветы? (Первоцветы)
- Правильно, первоцветы это цветы, которые весной расцветают первыми в лесу , на лугу и на клумбе. Как мы радуемся им! Каждый цветок волнует нас своею скромностью, красотой. Восхищает чистотой и тонким ароматом. Сегодня я хочу поговорить с вами о первоцветах.
Давайте посмотрим какие цветы каждую весну радуют нас своей красотой?
Подснежник. -Как называется этот цветок?
-Какую легенду вы знаете о подснежнике?
-Почему его называют подснежник?
Одуванчик.
-Как называется этот цветок?
-Что находится в белом шарике растения?
-Какую пользу одуванчик приносит людям?
-Какие листики у одуванчика?
Мать-и-мачеха
-Как называется этот цветок?
-Что вы о нём знаете?
-Как по другому называют мать-и-мачеху? Почему?
Медуница
-Как называется цветок?
-Что вы о нём можете рассказать?
- Почему у медуницы цветки разноцветные?
Кандык
-Как называется растение?
-Что вы о нём знаете?
-Почему его называют собачий зуб?
Физминутка
(Музыкальное сопровождение А.Вивальди «Времена года. Весна»)
Раз, два, три выросли цветы.
К солнцу потянулись- высоко.
Стало им приятно и тепло!
Ветерок пролетал, стебельки качал.
Влево качнулись, низко пригнулись.
Вправо качнулись, низко пригнулись.
Ветерок, убегай, ты цветочки не сломай!
Пусть они цветут, растут,
Детям радость несут.
Д/И «С какого цветка листик?»
(упражнение со зрительными стимулами)
В руках воспитателя указка, на кончике которой яркий предмет.
-Как вы думаете, с какого растения этот лист? (ответы детей)
-Давайте проверим. Внимательно следите за указкой, которая побежит по дорожке от листика к цветку.
(обращаем внимание детей на соблюдение следующего правила: работают глаза, голова неподвижна; педагог перемещает указку в заданном направлении, сопровождая движения. Показ предмета осуществляется в медленном темпе, чтобы ребенок до конца проследил глазами его движение
-Какие ещё части цветка вы знаете? (ответы детей)
Д/И «Четвёртый лишний»
Воспитатель показывает ряд картинок, дети должны найти лишнюю картинку в ряду и объяснить свой выбор.
Медуница, хризантема, одуванчик, берёза
Стебель, бутон, ствол, лист
Овальный лист, квадратный лист, круглый лист, вытянутый лист.
Роза, одуванчик, мать-и-мачеха, подснежник
Речевая игра "Как поспорили растения".
(Воспитатель предлагает детям, надев шапочки цветов, представить о чём могут спорить первоцветы. Ребёнок от лица цветка рассказывает, чем он лучше других растений)
-Ребята, вы хотите узнать о чём цветы говорят?
Свечка загорается,
Сказка начинается
Был очень хороший весенний день Солнце светило так ласково, словно улыбалось. Ветерок был легким и теплым. И никак не верилось, что весна еще только-только начиналась. На одной из проталинок заспорили первоцветы.
(Самостоятельные высказывания детей. Воспитатель корректирует речь детей)
Воспитатель: да, ты, мать-и-мачеха, самая смелая. А ты, медуница, разноцветная и медоносная. Ты, одуванчик, самый нежный, а ты, кандык, самый умытый и крепкий. Но замечательны вы все! Вы все прекрасны! И все, все без исключения дороже нам, людям. Жаль только, что с каждым годом вас становится все меньше и меньше. Как же вас сберечь? Как вам помочь?
-Как мы можем сберечь цветы? (ответы детей)
Итог.
-Вам понравилось наше занятие? Давайте выложим с вами цветок настроения. Каждый берёт по одному лепестку. Если вам понравилось занятие, берёте цветной лепесток; если не понравилось - чёрный. (На подносе воспитателя жёлтая сердцевина цветка. Дети берут лепесток цветной и чёрный cо стола и выкладывают на доску.
Тема занятия: «Зимняя сказка».
Цель:
формирование способности видеть красоту реальной действительности путём наблюдения; развитие зрительной наблюдательности и изобразительной памяти.
Задачи:
Образовательные: закреплять умение изображать по памяти и представлению; формировать художественно-графические умения, знакомить с произведениями живописи народного творчества; обучать навыку работы в смешанной технике.
Воспитательные: воспитывать любовь к родной природе, эстетический вкус, вызвать интерес к различным видам искусства.
Ход занятия:
1 Организационный момент:
Прозвенел уже звонок,
Начинается занятье.
Мы сегодня не одни,
Гости на урок пришли.
Повернитесь поскорей
Поприветствуйте гостей!
Сядьте ровно, ножки вмести,
Ручки полочкой на стол,
Начинаем разговор.
- Скажите, какое сейчас время года? Назовите зимние месяцы? Какой сейчас зимний месяц?
2. Отгадайте загадки:
- Чем отличается лето от зимы?
- Ребята посмотрите на этот рисунок. На мой взгляд, на нём очень пусто, и поэтому сложно понять, что хотел рассказать нам художник? (На листе ватмана изображен дом и дерево).
- Давайте дополним этот рисунок. Я буду загадывать вам загадки. Вы, пожалуйста, дослушайте загадку до конца, а потом можете отвечать.
Он из снега слеплен ловко:
Три колобка и нос – морковка. ( снеговик).
Чернокрылый, красногрудый
Он у нас найдёт приют.
Не боится он простуды,
С первым снегом тут как тут! (снегирь)
Большая белая скала,
Всю зиму крепчала и росла,
Но от весеннего тепла,
Скала осела, потекла. (сугроб)
Висит под крышей
Кулёк ледяной,
Он полон капели,
И пахнет весной. ( сосульки)
Как по небу, с севера
Плыла лебедь серая,
Плыла лебедь сытая,
Вниз кидала, сыпала,
На поля, озёра.
Белый пух да пёрышки. ( снежная туча)
Рисунок на ватмане дополняется изображением снеговика, снегиря, сугроба, сосулек, тучи.
- Какая красивая туча у нас получилась! Теперь можно подобрать названия для неё.
- Что указывает именно на зимнее время года?
Физкультурная минутка «Зимушка-зима»
Показ слайдов узоры на стекле.
- Ребята, а вы любите зиму? Почему?
Здесь представлены рисунки неизвестного художника, а какого вы сейчас узнаете. Отгадав мою загадку.
- Оказывается и у природы есть свои сказочные картины, и увидеть их можно на оконном стекле.
Пока вы, ребята, рассматриваете эти слайды, я прочитаю вам стихотворение.
Какой это мастер на стекла нанёс
Деревья и травы, и заросли роз?
Сотворил он нежную снежинку,
Из воды создав хрустальный лёд.
На стекле узорную картину
Кисточкой волшебной создаёт.
На одном стекле начертил узор,
На другом – серебром нанёс пышный бор.
Рано утром подойду к окну,
Буду в том бору слушать тишину.
Увижу, как дрожат веточки берёз.
Сказку на стекле начертил мороз.
- И вам, ребята, предстоит рисовать сказку на стекле.
Объяснение практического задания «Узоры на стекле»
- Вот и наша волшебная мастерская, а вот и ваши волшебные кисточки.
Стань добрым волшебником ну-ка попробуй,
Здесь хитрости не нужно особой.
- Проверим, всё ли необходимое есть у вас на парте. В баночках приготовлена белая гуашь – любимый цвет зимы, а так же кисточки, губки салфетки, трафареты и модель оконной рамы. ( Модели оконных рам выполняются из картонной рамки формат А4 ).
- Итак, первый способ выполнения работы рисование ворсистой стороной кисточки. Сухой кисточкой берём гуашь и мазками рисуем сказочные узоры, снежинки, деревья и т.д.
Самостоятельная работа
Дети, под руководством воспитателя, приступают к выполнению работ.
Итог занятия
За несколько минут до окончания занятия, вывешивается на доску модель многоэтажного дома с окошками из картона, на котором будет собрана выставка детских работ.
- Какая прекрасная выставка у вас, ребятки, получилась.
- А как можно назвать выставку?
- Конечно, «Сказка на стекле», ведь такова была тема нашего занятия.
- Вы все, ребята, молодцы. Все выполнили свои работы. Вот какие подарки вам передала «Зимушка – зима».
- Зима действительно волшебница, она преображает мир, околдовывает его.
- Охраняйте природу! Берегите её!
МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА.
Занятие аппликация - мозаика из шерстяных нитей:
«Лужи-тучи для весёлых поросят»
Цель:
- познакомить с новой техникой аппликации мозаики из шерстяных нитей.
- развивать творческое воображение - свободное и комбинирование знакомых художественных техник.
Задачи:
- продолжать знакомить детей с техникой аппликативной мозаики из нитей.
- нарезать нити на мелкие части и наклеивать в пределах сложного силуэта (лужи).
- показать зависимость содержания образа от его размещения в пространстве.
- вызвать интерес к созданию выразительного цветового образа
- развивать мелкую моторику, согласованность в движениях обеих рук.
Предварительная работа:
Наблюдение за лужами. Беседа о сезонных изменениях в природе. Рисование луж сухими материалами (карандаши, фломастерами и.д.т). Дидактические игры с окрашиванием воды «Капелька за капелькой».
Материал, инструменты, оборудование:
Шерстяные нити синего и голубого цвета – для модульной аппликации; силуэты луж; ножницы, клей, салфетки бумажные и матерчатые.
Ход занятия:
Воспитатель читает отрывок из стихотворения Л. Мезинова «Кукла Фёкла»:
Тучи по небу бежали,
Тучи солнышку мешали.
Рос грибок.
И цвёл цветок,
И с цветком
Играм щенок,
И сидела около
Чья-то кукла Фёкла …
Воспитатель показывает детям силуэт тучи, поднимает его высоко в воздух и спрашивает: « Что это такое?»
Ответы детей: «Тучка».
Воспитатель спрашивает детей: «Как сделаны эти необычные тучи-лужи?»
Воспитатель уточняет и поясняет новый способ:
- беру две шерстяные нитки синего и голубого цвета;
- нарезаю нити на мелкие кусочки;
- беру лужу, покрываю клеем часть лужи и быстро, пока клей не подсох, выкладываю кусочки нитей и прижимаю салфеткой.
Воспитатель показывает несколько вариантов луж-туч с аппликацией - мозаикой из нитей ( одноцветная, многоцветная, пёстрая). Предлагает выбрать силуэт по своему желанию и оформить их мозаикой.
В конце занятия воспитатель вовлекает детей в обыгрывание силуэтов, просит показать то тучу, то лужу
Консультация для родителей:
« Развиваем руки - чтобы учиться и писать красиво ».
В дошкольном возрасте необходимо развивать мелкую моторику и координацию движения рук. Учеными доказано, что развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребёнка. Уровень развития мелкой моторики - один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению.
Чем же можно позаниматься с малышами, чтобы развить ручную умелость?
- запускать пальцами мелкие волчки.
- разминать пальцами пластилин, глину.
- катать по очереди каждым пальцем, камешки, мелкие бусинки, шарики.
- нанизывать крупные пуговицы, шарики, бусинки на нитку, плести из нитей косички.
- шить, вязать на спицах.
- игры с песком, водой.
- рисовать, раскрашивать, штриховать.
- резать ножницами.
Очень важны для детей занятия рукоделием. Они не только развивают мелкую моторику, но и развивают творческие способности ребёнка!!!
Совместно с ребёнком сшейте платочек, сплетите закладки для книг, выполните аппликацию из нитей.
Аппликация коллективная.
Наша группа (панорама детского дома с окошками для фотографий).
Цель:
- закрепить знания детей о геометрических фигурах.
- познакомить детей с новой технологией коллективный коллаж
- развивать творческие способности у детей.
Задачи:
- продолжать учить детей создавать коллективную композицию.
- закрепить умение делить геометрические фигуры на заданное количество применительно к творческой задаче
- развивать композиционные умения: составлять изображение предмета из нескольких частей, ритмично располагать одинаковые форм ы в ряд.
- воспитывать навыки сотрудничества и сотворчества со сверстниками и взрослыми.
Предварительная работа:
Экскурсия по детскому дому, беседа о «нашей группе».
Выкладывание имён из букв (кубиков).
Материалы, инструменты, оборудование:
Подготовка основы для коллективной композиции – листы бумаги разного цвета. Клей, клеевые кисточки, цветные карандаши, салфетки, карточки с именами детей.
Ход занятия:
Воспитатель читает детское стихотворение детям Г.Р. Лагздынь «Детский сад».
Мы спешим.
В урочный час
Добрый дом встречает нас.
Здесь любимые игрушки,
Здесь друзья
И здесь подружки
Я иду, я иду,
Брата младшего веду.
Раздеваюсь на ходу -
Много дел у нас в саду.
Воспитатель предлагает детям составить большую картину про их группу и поясняет творческий замысел:
- Мы создадим все вместе такую картину, на которой покажем нашу группу в виде дома. В этом доме будет четыре этажа: первый осенний, там «поселятся» те дети, у кого день рождения осенью; второй этаж – зимний; третий – весенний; четвёртый – летний. Каждый этаж будет окрашен в «говорящий» цвет. А ещё у этого дома обязательно будет фундамент и крыша. Каждый из вас сделает для нашего общего дома своё окошко и напишет своё имя печатными буквами (вам помогут эти карточки). Фундамент и крышу вы будете делать парами, кто с кем сидит. Фундамент – оформите обрывной аппликацией из бумаги. Также парами нужно сделать черепичную крышу: разделите треугольники красного цвета на 4 частей, разрежьте по сгибам и составьте аппликацию мозаику.
- Сейчас каждый из вас выберет цветную страничку, цветной прямоугольник и карточку со своим именем.
После занятия:
В самостоятельной художественной деятельности дети продолжают оформление коллективной композиции «Наша группа».
Аппликация из ткани.
Занятие: «Красивые светильники».
Цель:
- учить создавать образы бытовых предметов по мотивам декоративно - прикладного искусства.
Задачи:
- учить детей создавать по представлению образы красивых бытовых предметов.
- обогащать изобразительную технику – показать особенности аппликации из ткани.
- развивать чувство формы, пропорций.
- воспитывать художественный вкус.
Предварительная работа:
Рассматривание светильников, уточнение представления об устройстве и назначении этого вида электроприборов на предыдущем занятии по познанию окружающего мира. Рассматривание лоскутков ткани и рисование узоров для тканей на занятиях.
Материалы, инструменты, оборудование:
Кусочки ткани разного размера, различной расцветки, ножницы, бумага для выкроек, мелки, цветной картон (фон), клей, салфетки.
Ход занятия:
Воспитатель показывает изображение двух – трёх светильников разной формы, выполненных в технике аппликации из ткани, и просит определить, из чего и как они сделаны. Затем показывает лоскутки ткани разного цвета и различной расцветки. Поясняет, что вырезать из ткани можно точно так же, как из бумаги, или с помощью выкройки:
- выбираем лоскут и готовим лист бумаги примерно такого же размера;
- задумываем форму светильника, складываем лист бумаги пополам, рисуем половинку задуманной формы, вырезаем ножницами и раскрываем;
- накладываем форму на кусочек ткани и аккуратно обводим мелком, убираем выкройку и вырезаем форму по нарисованному контуру.
Воспитатель выставляет разные геометрические фигуры, предлагает детям рассмотреть, назвать или описать словами. Воспитатель объясняет, что плафоны светильников могут иметь разную форму, даже самую необычную.
Воспитатель предлагает детям провести конкурс на лучший дизайн – проект «Красивые светильники». Дети выбирают лоскутки ткани, листы бумаги или картона, прикладывают лоскутки к фону, чтобы сверить цветосочетание, и приступают к выполнению творческого задания.
Аппликация декоративная с элементами ниткографии.
«Узорчатые салфетки».
Цель:
- создание образов красивых домашних вещей с центрическим орнаментом;
- развитие чувства ритма и композиции у детей.
Задачи:
- продолжить знакомить детей с новым приёмом аппликативного оформления бытовых изделий – прорезным декором.
- развивать чувство композиции и цвета для накладной двухцветной аппликации.
- закрепить технику выполнения «бубенчик» из нитей для декоративного украшения.
Предварительная работа:
Знакомить детей с новым видом народного декоративно-прикладного искусства (ткачеством, аппликацией из бумаги)
Материалы, инструменты, оборудование:
Салфетка, бумажные прямоугольники разного цвета, шерстяные нити.
Ход занятия:
Воспитатель показывает красивые салфетки, носовые платки с тканым или вышитым орнаментом, предлагает рассмотреть и полюбоваться.
Рассказывает детям, что люди научились делать полотенца и салфетки давным-давно. Тогда не было фабрик и заводов, женщины ткали и вышивали на самодельных станках. Они старались, чтобы каждое полотенце было красивым, необычным.
Воспитатель напоминает детям, что в старину одежду и бытовые вещи – скатерти, салфетки, полотенца, коврики – ткали вручную на маленьких ткацких станках из разных ниток – тёплых шерстяных, прочных льняных.
Предлагает детям «превратиться» в ткачей и создать красивые салфетки из цветной бумаги. Для этого нужно взять по два бумажных прямоугольника разного цвета. Один прямоугольник отложить в сторону. А другой – сложить дважды пополам, отогнуть край и на линии сгиба вырезать узор. Вырезать и приклеить на другой прямоугольник – его цвет будет виден через ажурный вырез. Шерстяные ниточки складываем пополам на три небольших отрезка, завязываем и петельки нитей прорезаем ножницами, получатся бубенчики. Нижние углы прорезаем ножницами и завязываем готовые бубенчики.
После занятия:
Сделанные детьми работы используются для игр в кукольном домике или для сервировки праздничного стола.
Тренируем наши ручки.
Лепка коллективная с элементами ниткографии.
"Жираф заболел".
Цель:
- создание оригинальных образов заболевшего жирафа с акцентом на длинной шее;
- учить детей передавать пластику.
Задачи:
- учить детей анализировать готовую поделку, определять, из чего и каким образом она создана.
- инициировать поиск способов изображения шарфики компресса для лечения заболевшего жирафа.
- формировать умение размещать части в соответствии с общим строением модели.
- развивать чувство формы, пропорций, глазомера.
Предварительная работа:
Чтение сказки К. Чуковского «Айболит».
Материалы, инструменты, оборудование:
Пластилин, стеки, зубочистки, салфетки, шерстяные нити, а также жираф, вылепленный воспитателем для пояснения способов работы.
Ход занятия:
Воспитатель зачитывает детям отрывок из стихотворения К. Чуковского «Айболит» о том, как Айболит попал в Лимпопо и начал лечить больных зверей. Показывает игрушечного жирафа с перевязанным горлом. Рассказывает, что этот жираф тоже заболел и все его маленькие детёныши – жирафики заболели. Показывает пластилинового жирафа, предлагает рассмотреть и определить, из чего и как он сделан. Дети рассматривают, анализируют поделку, рассказывают, что туловище и голова сделаны из пластилина, а ноги и шея – из зубочисток, которые нужно обмотать шерстяными нитями.
Воспитатель обращает внимание детей на то, как соотносятся части тела. Показывает две лепные формы – большой и маленький овоиды, спрашивает, где голова, а где туловище. Приставляет маленький овоид к голове и спрашивает, получиться ли так жираф. Дети подсказывают, что и жирафа длинная шея, нужно взять зубочистку обмотать нитью. Воспитатель нанизывает «голову» на «шею» и начинает приставлять к туловищу в разных местах. Дети делают выбор и догадываются, что шею жирафа нужно разместить сбоку туловища, направив вверх. Воспитатель соединяет части и ставит туловище на стол. Дети подсказывают, что ещё нужны ножки. Воспитатель показывает игрушечного жирафа и обращает внимание детей на то, что ноги чуть расставлены и размещены парами.
Воспитатель напоминает детям, что сейчас они слепят много-много жирафиков.
После занятия:
Создание коллективной композиции «Семья жирафов» и обыгрывание ситуации с заболевшими жирафами.
Развитие речи у детей через пластинографию.
Сценарий «Веселый Новый год».
воспитатель: Леонгардт О. С.
Дети разбиваются на две команды. Ведущий зачитывает предложения, а игроки должны отгадать последнее слово. Выигрывает та команда, которая даст больше правильных ответов.
1. Все маленькие серенькие мышки убегают прочь от ... (кошки)
2. Ела картошку мышка и не думала про ... (кошку)
3. Всех я уму учу, а сама всегда ... (молчу)
4. Эта трава очень злая ... (крапива)
5. На зеленом лугу повстречались ... (друзья)
6. Умывали свои личика возле речки две ... (лисички)
7. Звери за лапы взялись и начались танцы в ... (лесу)
8. Подъезжай до поворота, вот дворец, а там ... (ворота)
9. В нашем городе ни один, для покупок ... (магазин)
Нарисуй хвостик.
Для этой игры понадобится большой лист бумаги, карандаш, косынка для завязывания глаз. Сначала ведущий рисует карандашом на листе бумаги какое - то животное (кошку, собаку, поросенка). Рисует все, кроме хвоста. Одному из игроков завязывают глаза. Он должен попробовать нарисовать хвостик в слепую. Потом это пытаются сделать другие игроки. Выигрывает тот, чей рисунок оказался более точным.
Викторина по народным сказкам.
Количество игроков: любое.
Дети делятся на две команды. Ведущий говорит первые слова из названия народных сказок, участники должны сказать это название целиком. Выигрывает та команда, которая даст больше правильных ответов.
1. Иван Царевич и серый ... (волк)
2. Сестрица Аленушка и братец ... (Иван)
3. Финист - Ясный ... (сокол)
4. Царевна - ... (Жаба)
5. Гуси - ... (Лебеди)
6. По щучьему ... (велению)
7. Мороз ... (Иванович)
8. Белоснежка и семь ... (гномов)
9. Конек - ... (Горбунок)
Танец сидя.
Почему-то считается, что танцевать нужно обязательно стоя на двух ногах. А разве нельзя танцевать лежа или сидя? Попробуйте убедиться, что это не менее интересно, а в чем-то и более трудно. Исполните, не поднимаясь со стула, танец...
· ламбада;
· твист;
· хип-хоп;
· брейк;
· макарена.
Конкурс одной песни.
В последние годы все чаще стали звучать "песни прошлых лет". Причем их исполняют не певцы-ветераны, а звезды современной эстрады. Представьте, что всех молодых певцов пригласили на необычный фестиваль. На этом фестивале все певцы и певицы должны исполнить одну и ту же песню - неувядающую "Катюшу". Но исполнить эту песню каждый должен в своей манере, своем стиле (можно даже с танцевальной группой поддержки). Покажите, как могли бы спеть "Катюшу" такие популярные исполнители, как...
· Анжелика Варум;
· Леонид Агутин;
· Наташа Королева;
· Олег Газманов;
· Татьяна Овсиенко.
Обезьяна.
Дети делятся на две команды. После чего игроки первой команды совещаются и загадывают какое-нибудь слово одному из игроков второй команды. Его задача - показать это слово участникам своей команды только жестами, не употребляя при этом никаких звуков и слов.
Когда слово отгадано - команды меняются местами.
В зависимости от возраста участников, сложность загаданных слов может меняться. Начиная с простых слов и понятий, например «машина», «дом», и заканчивая сложными понятиями, названиями фильмов, мультиков, книг.
Запрещенное движение.
Группа детей становится в шеренгу, ведущий стоит перед ними и предлагает участникам повторять все его движения, за исключением заранее условленного запрещенного (например, нельзя повторять хлопки в ладоши). Нарушивший правила делает шаг назад или выбывает из игры. После объяснения правил под музыку, счет или строевые речевки ведущий делает разные движения, а участники повторяют их. Внезапно он делает запрещенное движение, и тот, кто повторяет его, проигрывает и выбывает. Участники не должны прекращать движения, если ведущий внезапно останавливается (перестает хлопать в ладоши или прыгать на одной ноге).
Туфелька.
Это конкурс для Детского дня рождения. По мотивам сказки «Золушка». Надо туфельку передать Золушке. Роль Золушки исполняет именинница.
Задание конкурса следующее.
Ведущий выстраивает деток в кружок. Деткам в руки дает туфельку и включает музыку.
Ребенок, который получил туфельку, должен провернуться вокруг своей оси с туфелькой и передать ее дальше. Когда музыка выключается, ведущая смотрит, кто не успел передать туфельку. Этот участник выбывает из конкурса.
Полет на метле.
Эта игра командная. Подходит она для детей. Провести эту игру можно на любой праздник: и на новый год, и на 8 марта, и на день рождения и т.д.
Вам потребуется две табуретки или два стула. Так же вам потребуются две метлы или швабры.
Ребятам предлагается представить, что они превратились в злых волшебников и умеют летать на метле.
Задача участников, по очереди передавать метлу, зажав её между ног, добежать до табуретки, вернуться обратно и передать метлу другому участнику команды.
Упражнения,
помогающие ребенку усовершенствовать свои навыки.
1. Пальчиковая гимнастика.
«Пальчиковые игры» - это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз». Дети оформляют игры разнообразным реквизитом - домиками, кубиками, мелкими предметами.
Использую упражнения, в которых тренируется каждый палец отдельно. Движения пальцами выполняют с оптимальной нагрузкой и амплитудой. Обматывая пальцы кисти руки нитью, повышает тонус коры головного мозга. Эффективность практических упражнений, совмещаю с разучиванием стихотворения, прибаутки, любым речевым материалом. Слушая и читая, дети одновременно вместе со мною “инсценируют” содержание прослушиваемого материала с помощью пальцевых движений и изображений персонажей, их действий: «Репка», «Три медведя», «Колобок» - сказочных персонажей к сказкам изготавливала из нитей совместно с детьми.
2. Игры с клубками.
Эти игры оказывают прекрасное тонизирующее действие. Детям предлагается сортировать по цвету, размеру, угадывать с закрытыми глазами его массу и величину, катать каждым пальчиком по очереди, придавливать поочередно всеми пальцами обеих рук к столу, стараясь при этом делать вращательные движения. Можно обматывать разные по размеру геометрические фигуры, предлагаю детям выкладывать из нитей цветы, бабочек, буквы, цифры, силуэты различных предметов.
3. Нитяная терапия.
Податливость нитей провоцирует желание создать из них миниатюру реального мира. Созданная ребенком картина из нитей является творческим продуктом. Основной акцент делаю на творческом самовыражении ребенка, благодаря которому на бессознательно-символическом уровне происходит выход внутреннего напряжения и поиск путей развития.
4. Плетение нитью.
Особое внимание уделяю усвоению основных приемов плетения нитью. Получив одинаковые по длине и толщине нити, но разные по цветовой гамме, учу детей приему завязывания «узла» прикрепляя конец нити к дощечке, но прежде чем приступить к плетению, необходимо выполнить движения руками в воздухе, проговаривая направления движения руками влево - вправо. Следует продумать, с какой стороны, в какую направлять нить, т. е. планировать предстоящее действие. Предлагаю ребенку задание, не выходя за контур, сделать узор на плоскости стола, пластика, рамки, тем самым развивая точную моторику и глазомер. Затем нарезать нити другого цвета и определенным образом, соблюдая направление нити закончить узор.
5. Украшение интерьера.
Можно делать единичные детали или сразу несколько и объединять их в композиции. Вы можете сами обклеить мелкие детали, а дети собрать готовую композицию. Катая колбаски, колечки, шарики потом с помощью клеевого пистолета прикрепляем к поверхности предмета. Из каждого маленького шарика соединенного в единое целое может получиться красивый предмет. Оклеиваем баночки под карандаши.
6. Ниточки шнуровки.
В группе имеются разнообразные игры со шнурками, сделанные руками самих детей. Детям предлагается незаконченная сюжетная картина, к которой нужно пришить недостающие детали: грибы, фрукты и орехи, новогодние игрушки, цветы, окошки и т. п.
7. Рисование нитью.
Рисование нитью один из самых легких видов деятельности. Вместе с тем, оно продолжает оставаться средством развития согласованных действий зрительного и двигательного анализаторов и укрепления двигательного аппарата пишущей руки. Рисуя нитью, дети учатся правильно обращаться с материалом и осваивают различную технику, у них развивается мелкая мускулатура руки. Рисование нитью требует различные движения руки. Это тоже способствует развитию ручной умелости.
8. Графические упражнения.
В условиях детского дома дети приобретают графические навыки, а мелкие движения рук развиваются в процессе конструирования и при выполнении трудовых действий. Но этих занятий не достаточно, необходима продуманная система специальных занятий и упражнений по формированию у детей графических навыков. Графическая деятельность способствует лучшей ориентировке в условиях двумерного пространства листа бумаги и готовит руку ребенка к обучению письму. Важно, чтобы графические задания имели образно-смысловую значимость. С этой целью для рисования выбираются такие объекты как волны, радуга, клубы дыма, чешуйки у рыб. Затем работа по дорисовыванию постепенно усложняется.Упражнения, помогающие ребенку усовершенствовать свои навыки.